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                  加快转变人才培养理念

                  作者:河北师范大学法政与公共管理学院 刘晓静

                   
                  在我国经济发展方式转变和产业结构优化调整的背景下技能劳动者总量不足技能水平不高和就业结构性矛盾等问题日益凸显通过推行企业新型学徒制引入职业培训机构和职业院校协同开展培训将为推动经济高质量发展和供给侧结构性改革提供技能人才支撑高校作为培养工匠型人才的重要主体必须转变人才培养理念优化人才培养路径
                   
                  2016年李克强总理在政府工作报告中第一次提出培育工匠精神工匠精神是精益求精的职业态度追求卓越的精神理念是应用型人才职业道德的价值追求目前践行工匠精神培养工匠人才已经成为全社会的共识为此需要全社会共同努力高校作为培养工匠型人才的重要主体在培养工匠人才中必须有担当有作为为培养适应经济社会发展要求的大批高素质人才贡献力量因此高校必须转变人才培养理念优化人才培养路径
                   
                  传统“学而优则仕”的观念对高校人才培养理念造成很大影响不少大学生希望考取公务员事业单位职工而不愿成为一线工人都希望尽早成功而忽视脚踏实地一步步努力我国?#34892;?#32844;业技术院校改变了办学初?#38498;徒?#23398;结构教学内容偏向“学术型”致使培养的大学生由于缺乏相应的技能很难适应市场需要为此高校需要转变人才培养理念首先将工匠精神融入校园文化建设中高校管理者要站在时代的前沿审视自己所在高校的人才培养理念在教学科研管理等多个方面融入工匠精神教育让工匠精神成为高校浓厚的校园文化高校的工匠精神主要体现在知行合一的观念精益求精的态度始终如一的坚持其次在高校思想政治课中贯穿工匠精神高校思想政治课对于塑造学生心灵启迪大学生的心智起着重要作用思想政治课教师要引领学生把个人发展和经济社会发展联系起来践行工匠精神如在教学中引入国内外工匠精神的经典案例启发学生思考激扬学生青春启迪学生美好生活是奋斗出来的是需要脚踏实地一步步努力获得的最后注重大学生职业生涯规划对于大学生而言考上大学不是终极目标而是需要在社会上立身教师要引导大学生尽快?#33539;?#33258;己的职业生涯目标并为实现目标不断努力只有在大学阶段就做好职业规划并为此付出努力才能在?#38498;?#30340;工作中创造奇迹成为符合岗位需要的工匠型人才为社会发展做出贡献
                   
                  高校人才培养路径决定着高校人才培养质量在人才培养理念转变的基础?#24076;?#36866;应工匠型人才培养目标高校需要优化工匠型人才培养路径规划先行建立系统的培养方案建立制度化的保障和科学的大学生评估机制
                   
                  首先在分层分类培养的基础上制定工匠型人才培养规划依据最新颁布的国家职业教育方案2020年一批普通教育高校要向应用型人才培养方向转变在这样的目标下高校要明确自己是学术型还是应用型在此基础?#24076;?#26681;据不同专业制定专业目标和课程目标把工匠精神融入到高校专业与课程设置中
                   
                  其次学分制与导师制保驾护航为了培养工匠型人才学分制要坚持能力培养的主线课程反映经济社会发展要求突出职业特征导师制是传承“工匠精神”的?#34892;?#36884;径在师生共同学习与点滴的生活接触?#26657;?#25945;师的言行会潜移默化影响学生起到润物细无声的教化作用关键要?#35757;?#24072;制做?#25285;?#36825;需要高校自身的制度保障和政策支持高校要落实导师制为工匠型教师的成长搭建平台为教师的进修学习挂职锻炼创造条件另外主管学生的副书记和辅导员最好是德才兼备的专业教师而不是单纯行政人员这样才能更好地发挥导师的示范作用
                   
                  再次实训基地与双导师制双管齐下借鉴德国日本等国的经验建立大学生实训基地高校要与企业社会加强合作搭建工匠型人才培养平台在大学生实训过程?#26657;?#23454;行双导师制校内选取德才兼备在教学科研社会实践能力等方面优秀的老师作为校内指导教师高校要打造双师双能教师是向着高质量目标发展的关键双师双能教师可以以自己在教学科研社会实践服务社会方面的优势以极大带动效应促进本单位工匠型人才的培养因此在对这些教师绩效评估的基础?#24076;?#21487;以给予?#21280;z?#26187;升方面的激励形成工匠型人才培养的示范效应在企业和社会的实训单位?#26657;?#35201;选取专业能力强能够给予大学生指导的高素质人才作为校外指导教师可?#22253;?#20182;们定期请到校内为学生提供切实指导
                   
                  最后建立科学的大学生评估机制在培养工匠型人才的时代对大学生的评估应改变只偏重学习成绩而忽视能力评估的情况改变只注重理论而忽视实践的倾向做实教学实践教学实训挂职锻炼等?#26041;ڣ?#20197;此促使大学生?#27492;?#33258;己学习中的问题及时改进自己的学习及生活方式
                   
                  社会科学报总第1647期4版   
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