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                  新文科背景下外语人才培养的定位

                  作者:上海外国语大学教务处处长 姜智彬

                   
                      “新工科”教改的一波浪潮之后“新文科”教改也接踵而至文科专业建设面临着新的时代使命和新的时代挑战急需培养出符合未来社会和经济发展需求的新型文科人才在这一时代背景下外语学科专业人才培养需要重新进行战略定位
                   
                  新文科的诉求与挑战
                   
                  新文科需要我们一方面开设具有时代特征的新兴专业另一方面用新的范式去丰富既有文科专业的内涵新文科需要基于中国实践加速构建能解释中国现象的理论体系用中国的理论创新指导中国的改革开放实践新文科需要创新性地推进专业改革从专业核心优势扩张到相邻的交叉性的专业领域并反哺强化原专业的核心优势新文科需要把培养符合新时代需求的人才放到核心地位基于这个人才培养的核心辐射到对专业设置课程结构教学投入评价机制培养模式等的深化改革从而提高文科专业整体的教育质量
                   
                  与此同时新文科背景下的专业建设也面临新的挑战例如如?#20301;?#20110;文化自信和中国实践促进高校在专业设置课程结构评价机制培养模式等多层次上的深度改革如何在不断丰富学科内涵的同时平衡好既有核心专业和新兴专业之间的资源分配如何在日趋智能化的社会中应对新一轮的科学技术革命等关键问题
                   
                  重新进行外语人才培养的战略定位
                   
                  改革开放以来传统外语人才培养体系为我国改革开放外交外事和经济文化事业培养了大批外国语言文学方面的人才但随着社会发展传统外语学科体系的多样化专业化和跨学科性相对供应不足不能完全适应中华文化“走出去”战略和“一带一路”倡议对跨专业领域外语人才的根本需求更无法充分应对人工智能带来的深层挑战近年来随着部?#25351;?#26657;的英语专业主动或被动撤销外语教育界对高校外语专业转型的呼声越来越强烈但如何转型以及向何方向转型?#27425;?#23450;论根据新时代社会需求的变化外语学科专?#30340;?#21147;的核心素养也发生了相应的嬗变在新文科的大时代背景下外语学科专业人才培养需要重新进行战略定位而这个定位的过程是一个稳定与变革传统与革新相互交织的辩证过程
                   
                  为落实习近平总书记“参与全球治理需要一大批熟悉党和国家方针政策了解我国国情具有全球视野熟练运用外语通晓国?#20351;?#21017;精通国际谈判的专业人才”的精神我们需要推进外语专业发展的系统性改革以立德树人为核心培养“会语言通国家精领域”的社会主义外语人才在现代科技与语言科学的有机结合中实现“五个战略定位”的彼此协同
                   
                  战略定位一培养坚定的“以德为先”政治素养中国教育现代化2035提出了注重以德为先的教育现代化基本理念强调落实立德树人和加?#31185;?#24503;修养是人才培养的根本任务外语人才培养应以立德树人为战略核心和价值导向是关于“培养什么人怎样培养人为谁培养人”的根本性问题这同样也是外语学科人才培养的根本目标和内在动力新文科背景下外语人才的培养应强调全球视野与中国实践的结合强调能力知识与人格塑造结合的全人教育需要培养学生的“中国情怀”和“国?#36866;?#37326;”需要学生讲好中国故事传播中华文化需要在促进个性化发展的基础上培养信念坚定人格完善和专业卓越的外语人才对外语人才的思政教育需要嵌入到专业课程体系中并融入案例教学与评析开展多语种课程思政的教学改革实现外语教育和思政教育的深度融合
                   
                  战略定位二培养夯实的“多种语言+”人文素养“会语言”不仅强调基础的外语技能课程更强调对人文素养跨文化沟通能力和复语能力的培养人文素养需要具有基本的人文学科知识结构学生需要对文学文化哲学和历史等内容的深度拓展随着全球化的不断深入全球问题涉及相关地区的历史地理人文以及跨文化跨疆界等全球知识领域的理解因此外语人才培养应设计人文类课程与语言类课程之间相互强化的课程体系拓展相应的政治文化社会历史等通识课程模块促进学生在外语环境下领略人文经典并鼓励学生用外语讲述中国故事利用各种实践机会提高跨文化沟通能力另外外语专业需要融合多语资源提供更多通用语种和非通用“一带一路”语种的训练机会以“双外语”课程模块培养学生的复语能力这客观上要求各外语院校(系)结合本地优势和本校优势对接国家战略精心善谋语种的布局发挥外语学科的多语种跨学科优势培养“多种语言+”卓越国际化人才
                   
                  战略定位三打造立体的“国别区域+”综合能力“通国家”需要在家国情怀的基础上打造国别区域知识的综合性能力跨学科研究是人文社会科学领域的一?#26234;?#21183;外语学科人才培养应以具体的“国别区域”为抓手发挥多语种优势通过深入综合化的跨学科知识建构实现服务国家区域和组织或企业的决策咨询功能在人才培养体系中可设置各国社会与文化国别区域研究方法等课程为学生开展国别区域研究奠定理论基础有条件的高校还可以设立国别区域研究基地并选派学生开展田野实地调?#26657;?#20174;而集中优势资源强化学生的国际化综合能力
                   
                  战略定位?#27169;?#21457;展精湛的“交叉领域+”专?#30340;?#21147;语言是人与世界人与工具人与群体人与自我交互过程中的关键纽带外语人才的培养追求工具性价值和人文性价?#31561;?#21512;统一的培养模式两者的融合统一是新文科面向未来的人才培养体系的核心“精领域”需要学生精通某类专业领域的知识其课程体系要注重语言课程与复合专业课程相交叉在外语课程的基础上增加教育类经济类管理类法律类等复合专业选修课程模块强化学生在所选专业领域的知识和能力通过人才培养机制的创新打通跨专业的?#25945;?#31867;课程辅修双学位/双专业的机制大力发展学生在某类学科上“交叉复合+”的专业领域能力
                   
                  战略定位五?#21644;?#23637;?#25226;?#30340;“语言智能+”科技能力外语人才培养需要应对?#25226;?#31185;技的挑战需要整合信息技术大数据技术和智能技术促进人才培养模式和教学方法的改革通过线下课堂学习在线网络或移动学习混合式学习基于虚拟现实的情境学习基于真实实践的任务学习等信息化教学形式上的创新共同打造线上线下外语学习互动空间并根据教学大数据及时调整教学方式方法让学生在强互动和趣味性的环境中更好地学习与成长在此过程中语言科技能更精确地诊断学习者的学习能力并能根据学生的错误匹配?#23454;?#30340;学习活动和学习内容提供?#34892;?#25913;进学习的建议个性化地加快学生从初学者到专家表现的成长速度因此外语学科人才培养迫切需要构建计算科学神经科学数据科学与语言科学的文理交叉引发学生的深度学习促进外语教学的深度变革为自主性学习交叉性学习和研究性学习打造更好的学习环境将新文科的内涵理念落实到教育质量上
                   
                  综上所述新文科背景下的外语学科人才培养需要以立德树人为核心目标以“会语言通国家精领域”为核心能力以语言科技为核心手段?#34892;?#25552;升外语教学的实用性针对性在外语人才培养过程中需要以学生的长期发展为导向坚持培养理念课程体系设计课程开发学习资源教学信息化学习标准和教师专业发展等不同层面的?#20013;?#25913;善从而?#20013;?#25552;升外语人才培养的能力和质量进而打造新时代外语学科人才培养的中国模式
                   
                  社会科学报总第1651期5版   
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